如何引導孩子繪畫??繪畫是幼兒的另一種語言，特別是語言發展尚未成熟的孩子，經常會藉由繪畫表達內在的感受與想法。許多研究幼兒藝術的學者特別強調創造性與自由在幼兒藝術發展上的重要性。因此，成人在幼兒藝術發展上所應扮演的角色並非是教導者而是引導者。首先，成人要暸解幼兒在藝術創作的各個發展階段。以皮亞傑的認知發展理論來看幼兒的藝術發展，可以分成三個時期： 增加孩子生活經驗的感官運作期
這階段孩子喜歡運用感官來認識環境，喜歡摸一摸、嚐ㄧ嚐，屬於試驗階段。因此，當他拿到美術材料時，也喜歡試試看，如：拿膠水在紙上猛塗，或將整張紙塗滿色彩等，都是這個階段的發展特質。
運思前期
此時期的孩子有了前一個階段的接觸，認識了許多材料、工具的特性，接下來熟悉各種使用技巧。這時孩子會不斷的重複同一個動作，如；畫圓、畫直線、剪紙等，一直到熟練為止。
直覺期
孩子開始進入創作階段，藉由繪畫表達內心的想法，而創的來源即是日常生活的經驗。
成人如何依孩子的發展提供適當的輔導？
提供適宜的材料
對於幼小的孩子，應提供粗大且無毒的蠟筆，以及大張的紙張；大的孩子則可以供應更多樣的材料和工具，最重要的是，當孩子想畫圖時有足夠的材料可滿足其需求。
創造力並非憑空想像而來，讓孩子多接觸自然中的豐富色彩與多樣造型，會讓孩子的視野更寬廣，作品也會更有創意，因為孩子的創作來自於他們的生活經驗。
培養敏銳的觀察能力
當孩子具備很好的觀察能力，也就能由真實的世界中，看到更多的色彩與不同的造型，這些豐富的色彩與多樣造型就是藝術創作的基礎。
與孩子分享討論其作品
不要任意批評孩子的作品，適當的讚美是必要的，但讚美的內容應以圖畫的內容或技巧為主，例如：（你用了好多顏色，有黃色、綠色和藍色）（你可不可以告訴我，這是怎麼做的？）而不是（很美、很棒）等無具體意義的話。
以上資料摘自－ 蒙特梭利雙週刊 禾園嬰幼兒學校 蘋果班 麟雅老師 2 006 /10 /27
~老師說:沒關係!只要多喝奶奶
