您知道嗎?每日看電視時間超過三小時以上,將影響孩子的閱讀興趣及腦力發展~而這原因在於,電視的畫面閃動十分快速,且不需思考,就有結果,相對的,書本是需要一頁一頁翻,逐字去思考,也因此,長期看電視的孩子在視覺上所受到的刺激遠比閱讀的孩子來的多,但腦力刺激部分卻是閱讀時間較長的孩子比長期看電視的孩子多,由此可見,閱讀是開發腦力的基礎之ㄧ.
國際閱讀協會會長威 廉斯 博士曾說：「孩子學習閱讀的背 後有 老師才叫學校，有父母才叫家庭」、「父母是孩子的第一個老師」。閱讀環境應以孩子為主體，父母則是推動家庭閱讀的靈魂人物。嬰幼兒閱讀不只是「大人讀，小孩聽」的單向傳播，實際上是幼兒與陪讀者之間良性互動的雙向傳播，幼兒會邊聽、邊問，邊思考,甚至發表自己的看法；即便是還不會說話的嬰兒，父母說故事的聲音也會讓他的腦部發育受到良好的刺激。
大多數人以為把書帶給兒童就能達到閱讀的效果是不正確的，應該是親子共讀及提供溫暖愉悅的閱讀環境，讓兒童讀自己有興趣的書，而非「有知識」的書。給予孩子喜愛且易於取得的書，包括不同類型的書。所以家庭是進行嬰幼兒閱讀活動的第一場所，也是方便親子共讀最好的圖書室。
零到兩歲的嬰兒期主要是對外探索、語言能力發展；因而適合指物命名的閱讀方式，和父母建立溫暖安全的互動，圖書選擇以概念性圖書、語文兒歌、生活經驗為宜。二至三歲的孩子已能走能說、好奇心強，有主動探索的欲望，應選擇生活類、概念性、預測性的圖書；閱讀環境的安排以舒適為原則，藉以提升閱讀的興趣。但還是以親子共讀為主。三到六歲的幼兒期，孩子已獨立自主、好奇心強、興趣廣，有豐富的想像，是閱讀的黃金時期；父母可幫孩子選擇生活類、語文類、認知概念、幻想、童話故事類的圖書。但是閱讀環境要注意光源充足，以自然光為宜，閱讀環境亦可安排在靠窗的地方。有了舒適安全的閱讀環境還不夠；重點仍在父母一定要陪孩子一起閱讀；以身作則帶頭閱讀。如此才能在建立閱讀環境良好的硬體設備的同時，由於父母的參與讓家裡的圖書室更具生命力。
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禾園嬰幼兒學校 敬啟 ９５/１１/１０
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