禾園嬰幼兒文教集團(HO-YUAN)-托嬰中心

最近很多家長都在關心有關BABY的潛能開發課程，其實潛能開發不能只是侷限在每週的某幾堂課，那對孩子來說並不能造成久遠且有效的影響，頂多只能安慰父母望子成龍望女成鳳的心態，例如:陳總統孫女所上的音樂潛能課程...等。

那究竟潛能開發課要怎麼安排才能對孩子造成ㄧ定程度的影響，實際上您不可不知的是潛能開發是否能達到最佳效應有兩個最重要的影響因素：一是遺傳，另一個則是環境。遺傳受到父母親的基因決定不可控制，但遺傳還需要在對的時間，有適合的環境做配合，才能將幼兒真正的能力展現出來。潛能開發學者認為BABY並不需要成人刻意的教導。成人要做的只是為幼兒預備一個對的環境，在這環境中的空間佈置、成人、玩具等所有的一切都會對幼兒的發展造成關鍵性的影響。在此將針對禾園內所進行的BABY潛能開發活動提出以下幾點建議給父母，希望能共同為孩子的潛能開發努力。
1．讓孩子有機會摸索自己的興趣。
傳統填鴨式的單向學習方式，無法從學習中發覺自己的興趣。所以，成人應提供孩子豐富的環境，同時允許孩子依自己的方式及步調去學習與探索。在學習的過程中成人應只在孩子需要幫忙時介入，避免為孩子帶來無形壓力造成反效果，如此才能真正引發孩子對於學習的動機並找出真正興趣所在。
2．放膽讓孩子接觸各種類型的活動，而非強迫孩子學習。
不要預設孩子該學得多少的結果，也不要怕孩子弄髒或受傷，才可以真正從旁觀察在不同領域的學習活動中去孩子的潛在能力。如：ㄧ歲多的孩子已有危機感，也因此自己在上廁所時會利用座椅或其他輔助物讓自己安全的穿上學習褲。
3．允許孩子犯錯，並立即給予正確的建議。
由於孩子仍像一張白紙沒有太多的學習經驗再加上邏輯思考能力不成熟，因此常常無法做出正確的判斷。也因此在0-2歲中經驗的累積是很重要的，也是培養孩子正確做判斷並有效解決困難的黃金期。如：老師請ㄧ歲多的孩子搬小椅子，孩子會用推的方式，老師不需語言制止而應立即重複示範正確動作並解說動作，巧妙利用孩子的模仿能力來學習正確安全的動作。
4．經常對孩子提出開放式的問題。
問題可以引發孩子對於週遭環境的好奇心，讓孩子動頭腦思考。但問問題的方式很重要。Yes／No類型的問句無法真正助長幼兒進行思考，如：是不是這樣？對不對，好不好？最好的提問方式應該是採用開放式的問句，如：你覺得怎樣呢？你有沒有什麼辦法？為什麼會出現彩虹？開放式的發問方式可以從孩子的回應中知道孩子是否真正了解問題的意思並達到幫助幼兒思考的目的，當然不會仍說話的孩子，老師可以觀察孩子的反應替代回答，增加孩子對提問的自信。
5．可以對孩子有所期待，但是必須是合理的。
每一位父母親都是「望子成龍,望女成鳳」，希望自己的孩子有高人一等的優異表現與成就，因此容易對孩子產生過高的期望。超越孩子能力太多的期待，除了一下子就讓孩子容易看到自己的無能，增加過多無謂的挫折感，因此如果父母親能了解自己孩子的實力給予適當的期待，等孩子達到目標之後再提升標準，才能真正提升孩子的潛在能力。
6．為孩子提供一個感官豐富的環境。
0-4歲是幼兒感官發展最敏銳的階段，需要各種的感官刺激幫助其概念的發展。父母在家中可以提供孩子各種運用感官（視覺.聽覺.觸覺.味覺.嗅覺）探索環境的機會，如：引起視覺探索的圖形，可供觸摸的不同材質的地板或牆面，能夠動手操作的各種玩具教具及日常用具，聽得到各種不同的聲音刺激，豐富的感官刺激經驗是幼兒在未來發展抽象化概念重要且不可或缺的依據。
7．保持你自己的學習熱忱，孩子會受到你的影響。
許多父母常一天到晚叮嚀孩子要唸書要認真，卻不見得有效果。最好的方式其實是透過身教影響孩子。父母本身能夠常常保持對於學習的熱忱及新知探索的渴望，將會透過身教深深的影響孩子的學習態度。
8．不要給孩子貼標籤。
學齡前是幼兒自我概念發展的關鍵期，還未清楚建立自我概念的幼兒很容易受到其他人的影響.因此，隨便給孩子貼上標籤（如：你還小，等你長大就會了），很容易讓孩子的能力及發展受到限制。
9．全家人經常一起玩遊戲。
幼兒的生活即遊戲，遊戲即生活。他們天生就具備有遊戲的能力。透過遊戲幼兒可以展現他的能力並進行學習。成人在參與幼兒遊戲的過程中，可以透過觀察了解幼兒的能力及針對其需要協助的部分進行輔導。
10．雙語式親子共讀。
良好的閱讀習慣必須從小養成。根據一項研究，在孩子童年早期經常有機會坐在成人膝上聽不同語言的故事、看故事的孩子，長大之後除了較容易有良好的閱讀習慣也會無形中增加對第二第三語言學習的成效。
11．不要對孩子做的事情有過多的挑剔和評斷。
學齡前的幼兒尚未脫離自我中心的階段，即使孩子尚未學會說話但成人任何一句批評的話都可能對孩子造成嚴重的傷害。成人應學習多使用能傳遞正向訊息的語言（如：你用了好多的顏色、有紅色、藍色和黃色。色彩真豐富），盡量減少使用負向語言（如：你怎麼畫得這麼亂，顏色太多了。）正向的訊息能讓孩子獲得鼓勵，繼續表現良好的行為。但負向的訊息卻會讓孩子停滯，退縮不敢往前進。
12．全家一起外出遊覽新的地方。
放假時全家一起外出旅遊，除了可以藉由愉快的氣氛增進親子之間的關係之外，旅途中的所見所聞也能擴大孩子的視野，豐富孩子的知識.為了讓每一次的旅行都能讓孩子收穫滿滿，建議成人在一開始就讓孩子參與旅行的計畫，全家人一起收集資料，在行程中成人也應該鼓勵孩子多運用其感官做觀察。
13．提供孩子扮演類型的玩具。
如：洋娃娃、絨毛動物、偶、廚房用具、各行各業的工具及服裝等，幼兒透過扮演遊戲中角色的扮演學習社會性行為，了解社會真實的樣子。成人可以在家中的一個角落為孩子佈置一個扮演區，只需用矮櫃做一個簡單的區隔或找一個裝大型電器用品(如：冰箱)堅固的紙箱，在其中擺放幼兒扮演所需的道具，(道具必須是孩子日常生活中熟悉的物品,幼兒才會知道如何使用)
14．給孩子自由的時間可以做白日夢和幻想。
允許孩子有成人期望以外的答案，這些答案很很可能是創造力的來源。
15．和孩子一起分享成功人士生平的勵志類故事。
幼兒吸收性心智的特質讓幼兒容易受到環境的影響，環境中所提供的成功典範故事分享，在不知不覺中開始影響幼兒的思考模式和行為表現。
16．不要用酬勞賄賂孩子。
幼兒需要鼓勵以促進良好行為的表現，鼓勵可以透過許多不同的型式。其中最不適切的則是用物質來鼓勵孩子。這樣的鼓勵方式會讓幼兒產生錯誤的價值觀，而且人對於物質的慾望是無止盡的。
17． 建議孩子提早進入團體。
團體生活可以幫助孩子脫離自我中心的想法，調整自己的態度，表現出符合社會期望的行為。成人可以協助幼兒選擇一個團體,並透過團體的互動漸漸發展出社會生活的技巧。
18．避免拿孩子與其他人比較。
每一個孩子都是一個獨立的個體，有其獨特的能力與性格。因此沒有任何一套標準可以適用在所有孩子的身上，成人更不應該拿孩子做比較。父母只要幫助孩子與自己過去的行為作比較即可。
19．做一位有原則的照顧者。
年齡小的孩子由於環境都很陌生，因此需要一些簡單明確的規則可以依循，特別是有關常規的建立。孩子是否能夠清楚知道規則與照顧者是否能堅持自己的原則有密契的關係。成人若能堅持原則，無形中就可以清楚的讓孩子知道對與錯。
20．善用環境優勢。
幼兒的心智發展必需從做中學。因此應善加利用日常生活中的機會，幫助幼兒有效的學習。例如：廚房可以是很好的學習數學及科學的地方，洗澡時可以學習浮與沉的概念。
21．給孩子選擇的權利。
選擇的項目不需要很多，太多的選項容易讓孩子不知道該如何做決定。當孩子做出錯誤的決定而導致不好的結果時，孩子會從失敗的經驗中學習如何做出正確決定的技巧。
22．能接受孩子的一切，包括優點與缺點。
重視幼兒的個別差異，尊重每一個孩子的不同之處，學習去欣賞每一位孩子的優點，如：vivi在記憶方面的學習成果雖然不佳，但他在理解力的部分表現良好，應包容及幫助孩子改善其缺點。花些時間想一想這些缺點真的非改不可嗎？有時候換一個角度思考會發現其實也沒有想像中的嚴重。

由以上建議事項可知，BABY的潛能開發是連續性的一項活動，並不只是單單上個ㄧ兩堂課就可以刺激潛能，真正的開發潛能應是融合一整日作息及正確的教導方式.符合孩子發展的學習活動...等才能真正達到潛能開發的意義。