睡眠是由大腦所控制,當小寶貝滿三個月後,大腦逐漸分化成熟,慢慢會調整白天睡的少,晚上睡的多的睡眠形態;一歲後的小寶貝睡眠形態更穩定。兒童心智科主任黃玉書指出,小寶貝的睡眠不要低於十小時,在睡眠時不單只是消除身心的疲勞,此時大腦並非處於休息的狀態,而是在睡眠的過程中,會分泌較多的生長激素,甚至分泌與記憶有關的神經傳導物質,這對小寶貝的記憶和學習有很大的幫助;如果小寶貝熬夜晚睡,皆會影響隔天的作息,容易動作緩慢不專心,且情緒會顯得不安與浮躁,因此充足的睡眠是必要的!


當小寶貝建立起良好的睡眠作息時間,不僅在成長與健康上多一份保障,也讓家長在育兒的過程中比較輕鬆;如果小寶貝現在仍晚睡,不用急著馬上匡正睡眠時間,可以慢慢從半小時、一小時的調整,讓彼此適應調整後的感覺,睡眠前盡量保持愉悅的心情,增進親子間的情感交流,建立良好的親子互動關係,提供簡單的資訊與家長們做分享。J


                                       禾園嬰幼兒學校 敬啟

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從孩子的畫看孩子在想什麼?孩子會將自己的想法以及情緒透過畫畫表現出來,因此爸爸媽媽可以透過孩子的畫來試圖瞭解孩子在想些什麼,不過要注意的是,不要因為孩子的一、兩張畫就斷定孩子的想法以及個性,應該要依據孩子多幅的畫來觀看孩子可能的想法以及個性。


有些孩子只要一看見畫筆就立刻不加思索地開始在紙上塗鴉,這種孩子的個性是屬於較活潑、熱情的孩子,同時對於自己有著強烈的自信心,也很富有安全感。


如果爸爸媽媽發現孩子在拿起畫筆到作畫的時間相隔很久,而且在落筆的時候畫出的線條是淺淺微弱的線條,這樣看似謹慎、帶點猶豫不決的孩子,其個性是屬於比較偏向羞怯、膽小、並且極度缺乏安全感。


父母應不要心急,應試著從畫中找出有具體性的話語來做鼓勵增進他的自信心,(:這幾條線畫得很清楚耶!你也很認真塗顏色好棒喔!)請避免說一些傷到孩子的自尊心的話語,否則他()會愈來愈羞怯、膽小之外,往後會對畫畫會沒有興緻變產生排斥喔!               


                                                                           禾園嬰幼兒學校敬啟95.11/24

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以前的家長總是擔心三餐不濟,怕小寶貝沒得吃、吃不飽;現在的家長反而擔心小寶貝挑食、厭食的問題。不妨請家長費心觀察一下寶貝挑食的原因?是否飯前吃太多零食、或是食物的大小等問題所致?有時一、兩餐吃不下並不需要太過擔心,當小寶貝不想吃時,不要強迫他,或許適當的飢餓感,可以改善食慾;若家長強行強迫小寶貝吃不喜歡的食物,在心理上容易產生反感,反而會使這種現象更惡化!以同理心來看待,許多人小時候也不敢吃胡蘿蔔、青椒、苦瓜和茄子等,但隨著時間的成長,慢慢會學習接受這些食物。


其實很少食物的營養是獨特無法取代的,家長可以從同樣營養素的其他食物選擇小寶貝喜歡吃的;或是改變食物的烹調方式,做一些變化、甚至請小寶貝與您一同處理餐點,如:幫忙撿菜、剝豆子,讓他有參與感,對食物產生親密的結合,接受度也會提高!除此之外,有時候小寶貝挑食不全然是因為不喜歡,而是因為牙齒不習慣咀嚼,此時可以讓他練習吃肉乾或魷魚絲等需要咀嚼的食物,這可增進口腔肌肉的控制能力和咀嚼能力,也可避免因為咀嚼能力不佳而拖延吃飯的時間,提供簡單的資訊與家長們做分享。J


 



          禾園嬰幼兒學校 與您一起關心您的寶貝



 


 

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您知道嗎?每日看電視時間超過三小時以上,將影響孩子的閱讀興趣及腦力發展~而這原因在於,電視的畫面閃動十分快速,且不需思考,就有結果,相對的,書本是需要一頁一頁翻,逐字去思考,也因此,長期看電視的孩子在視覺上所受到的刺激遠比閱讀的孩子來的多,但腦力刺激部分卻是閱讀時間較長的孩子比長期看電視的孩子多,由此可見,閱讀是開發腦力的基礎之ㄧ.


國際閱讀協會會長威 廉斯 博士曾說:「孩子學習閱讀的背 後有 老師才叫學校,有父母才叫家庭」、「父母是孩子的第一個老師」。閱讀環境應以孩子為主體,父母則是推動家庭閱讀的靈魂人物。嬰幼兒閱讀不只是「大人讀,小孩聽」的單向傳播,實際上是幼兒與陪讀者之間良性互動的雙向傳播,幼兒會邊聽、邊問,邊思考,甚至發表自己的看法;即便是還不會說話的嬰兒,父母說故事的聲音也會讓他的腦部發育受到良好的刺激。


   大多數人以為把書帶給兒童就能達到閱讀的效果是不正確的,應該是親子共讀及提供溫暖愉悅的閱讀環境,讓兒童讀自己有興趣的書,而非「有知識」的書。給予孩子喜愛且易於取得的書,包括不同類型的書。所以家庭是進行嬰幼兒閱讀活動的第一場所,也是方便親子共讀最好的圖書室。


 零到兩歲的嬰兒期主要是對外探索、語言能力發展;因而適合指物命名的閱讀方式,和父母建立溫暖安全的互動,圖書選擇以概念性圖書、語文兒歌、生活經驗為宜。二至三歲的孩子已能走能說、好奇心強,有主動探索的欲望,應選擇生活類、概念性、預測性的圖書;閱讀環境的安排以舒適為原則,藉以提升閱讀的興趣。但還是以親子共讀為主。三到六歲的幼兒期,孩子已獨立自主、好奇心強、興趣廣,有豐富的想像,是閱讀的黃金時期;父母可幫孩子選擇生活類、語文類、認知概念、幻想、童話故事類的圖書。但是閱讀環境要注意光源充足,以自然光為宜,閱讀環境亦可安排在靠窗的地方。有了舒適安全的閱讀環境還不夠;重點仍在父母一定要陪孩子一起閱讀;以身作則帶頭閱讀。如此才能在建立閱讀環境良好的硬體設備的同時,由於父母的參與讓家裡的圖書室更具生命力。   


        此文章部份摘自http://assit .tceb .edu. tw/parent . htm.與大家分享~


                                           禾園嬰幼兒學校 敬啟 95/11/10

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    隨著媒體的報導,目前登革熱在南部可以說是災情連連~~在此禾園建議家長~在預防部份:為避免災情惡化,呼籲大家每天五分鐘一起做環境自我管理「巡、倒、清」以清除孳生源。家中的室內盆栽請勿放置積水底盤,若要放置應每週徹底刷洗一次底盤,避免蚊子蟲卵滋生。平日更要保持居家環境室內外之乾淨與乾燥,減少積水物品的堆放,這樣就能降低感染的危險,大環境下我們無法要求別人,但我們自己居家環境先做好,也算是多一份安心的保障。


    由於幼兒的體溫普遍偏高,因此對於蚊蟲的叮咬更要小心,家裡臥室可以掛上蚊帳,避免幼兒在睡夢中被蚊子叮咬,多一份關心少一份擔心,為了我們的健康與小寶貝的健康,居家環境的清潔可要多費心喔!


    至於,要分辨是否患有登革熱,可觀察孩子是否有以下徵狀,若有以下狀況,請家長緊早送孩子就醫:


    1.發高燒,體溫會升至四十一度.嚴重頭痛~


    2.後眼窩.關節及肌肉疼痛~


    3.噁心.嘔吐.無胃口.喉痛...等類似感冒症狀~


    4.潛伏二至七日後,痛症消失,但身體有紅疹,爾後開始發熱~


嚴重者會有以下徵狀:


     1.血壓驟降,臉色蒼白,作嘔~


    2.身上紅疹會出血,鼻出血,牙肉出血~


    3.肝發大


請家長們注意!當開始退燒時,是最危險的時候,患者會出汗.發冷.血壓低.出血...等徵狀,ㄧ切都十分快速,患者可能在二十四~四十八小時內死亡.


 


                                禾園嬰幼兒學校與您ㄧ起關心您的寶貝


   

 


 


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親愛的家長們~是否發現最近新聞常播報很多年輕的孩子,因忍受不了挫折而選擇以自殘的方式來表達,除了傷害了自己也傷害所有愛她(他)的人,也因此,很多專家學者也都開始探討諸如此類的問題,禾園也在此與您ㄧ同分享這類問題的解決方式,期望能對各位家長有所幫助~~


問題


專家學者:很多孩子都因忍受不了挫折,而選擇自殺~這跟現代父母因孩子生的少,過於溺愛有關~


家長:雖然現在大家孩子生的少,但我們並沒有溺愛啊~孩子做錯我們也會糾正他(她),但是怎麼我的孩子 還是沒有挫折容忍力><


由以上問題可知道挫折容忍度跟溺愛雖有關係,但並不是根本問題,以下是我們提供的建議:


         以前的社會孩子生的多,又是農業社會.所以大多數的孩子除了要求學之外,都要ㄧ起分擔家中各項事務,而當孩子不小心做錯事時,忙碌又需要幫忙的父母根本無法幫助孩子,常常直接告訴孩子方法或要孩子跟在旁邊學;而現代的父母,孩子生的少,當孩子不小心犯錯時,忙碌的父母乾脆直接幫孩子完成錯誤的事,或孩子未做前,就預設立場覺得孩子會做錯,而直接出手幫孩子完成~雖然大多數以前和現代父母對於孩子做錯事的教導方式不同,但態度卻都相同,幾乎都是用大叫或責罵的方式,而這也就是問題的所在??以下與您分享ㄧ則故事,相信各位家長會更了解正確的教導方式將更有效的提升孩子的挫折忍受度~~


         最近從一篇雜誌報導看到、美國有個醫藥發明家,小時候很喜歡喝牛奶;有一次他打開冰箱,用單手去拿大罐牛奶,結果沒拿穩手一鬆就把整罐牛奶打翻了。當時這小孩子嚇呆了縮在牆角。因為牛奶灑滿廚房的地上媽媽可能會臭罵他,可是出乎意料之外,當媽媽走過來看到時卻說:「哇,我從來沒有看過如此壯觀的牛奶海洋,好漂亮哦!」這小孩聽媽媽這麼一講,突然就不害怕了。這時,媽媽又對小孩子說:「你好厲害哦!媽咪長這麼大都沒有看過這麼漂亮的牛奶海洋耶!你願不願意幫媽媽一起把牛奶打掃乾淨呢?」媽媽就拿著抹布、清水等用具帶著兒子一起打掃廚房;整個廚房也變得乾淨無比。這時,媽媽又把兒子先前打翻的塑膠牛奶罐裝滿了水放進冰箱,然後再教他怎麼拿才不會打翻,原來必須用雙手拿牛奶才不會打翻。

事件中美國小孩的媽媽不是自己擦拭,而是請孩子和她「一起收拾」、「一起承擔」自己不小心做錯的事;而且還把罐子重新裝滿水再教小孩練習怎麼拿才不會再打翻。但台灣的父母大多都是又叫又罵或說:「沒關係、沒關係,你不要過來,不要踩到牛奶。」然 後叫其他人 過來幫忙把牛奶擦拭乾淨。如此的教養態度比較起來,美國的孩子比台灣的孩子更加「不怕做錯事」,也有信心和勇氣不斷地嚐試、實驗;儘管有時還是會出錯,但他都學習用「心平氣和」的心來看待,並勇敢地「自我承擔」所做的一切。



 


曾有心理學家說:「當一個錯誤已經發生時你發再大的脾氣,也都是於事無補,大聲責罵小孩,也只是使小孩更害怕、更恐懼而已。而且,憤怒可能會造成更多的錯誤喲!但在生活中,當錯誤已是既成的事實時,就必須勇敢面對、勇敢承擔;歇斯底里地發脾氣,不僅使別人遭殃,受害最大的更是自己。」


 


事實上,一個人的「情緒」和「心境」,會影響自己的未來!一個動不動就發怒的人,表示還無法駕馭自己; 一個遇見事情就手足無措放棄的人,表示還無法自我承擔。人在憤怒或遭遇困難時,必須學會克制情緒,「情緒」是可以學習的,如同本文中的美國媽媽一樣;用「正面思考」的方式、和顏悅色地教導孩子、學習如何處理事物。


 


總而言之,當孩子做錯事時,適時的告訴自己,孩子在成長過程中,本來就是不斷的學習,學習對象就是他身邊的人事物,而學習中就是要不斷經由錯誤中學習正確的方法,因此,禾園認為教養態度是可以影響孩子的挫折容忍力,當身為家長的我們在面對孩子挫折時,無法冷靜以對,這也代表我們的挫折容忍度不夠,所以,教養態度才是真正提升挫折容忍度的關鍵.


 


                                                                             ~禾園嬰幼兒學校與您ㄧ同關心您的孩子~


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   -角 落 操 作-


 


0-3歲是幼兒感覺動作發展最主要的時期,此階段的幼兒大多是藉由環境的探索中,去學習與建構許多生活經驗。因此在教具的的選擇我們多偏向感官動作的操作練習。


 


小寶貝們透過操作課程,與生活經驗做結合,不僅是感官動作的練習,也是生活教育的延伸(夾豆、舀豆、捏物移動)。在操作中,教師可以敏銳地觀察到小寶貝的動作能力,(尤其是精細動作),透過此,教師能在教具的選擇上設計一些適合他們操作學習的教具,以供他們學習。J


 


                      櫻桃班 婉雯老師 2006/10/27

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 -靜 息 時 間-


 


  每當播放單元活動的小袋鼠歌曲,小寶貝們就會自動地走到位子上趴下靜息,此時他們會閉起眼睛小小休息,等待小袋鼠歌曲唱完後,他們即可起床,進行角落的操作課程。


  透過靜息的活動,小寶貝們能清楚地知道課程的轉換,(上完課F喝水F上廁所F靜息F角落操作)在靜息的過程中,除了休息的功能,更能強化專注力的延展,因為安靜下來,對環境更更敏銳,情緒比較平穩,其後去進行角落探索,會是最佳的學習時機。J


                  


    櫻桃班 婉雯老師 2006/10/13

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如何引導孩子繪畫??繪畫是幼兒的另一種語言,特別是語言發展尚未成熟的孩子,經常會藉由繪畫表達內在的感受與想法。許多研究幼兒藝術的學者特別強調創造性與自由在幼兒藝術發展上的重要性。因此,成人在幼兒藝術發展上所應扮演的角色並非是教導者而是引導者。首先,成人要暸解幼兒在藝術創作的各個發展階段。以皮亞傑的認知發展理論來看幼兒的藝術發展,可以分成三個時期:         增加孩子生活經驗的感官運作期 


這階段孩子喜歡運用感官來認識環境,喜歡摸一摸、嚐ㄧ嚐,屬於試驗階段。因此,當他拿到美術材料時,也喜歡試試看,如:拿膠水在紙上猛塗,或將整張紙塗滿色彩等,都是這個階段的發展特質。


運思前期


此時期的孩子有了前一個階段的接觸,認識了許多材料、工具的特性,接下來熟悉各種使用技巧。這時孩子會不斷的重複同一個動作,如;畫圓、畫直線、剪紙等,一直到熟練為止。


直覺期


孩子開始進入創作階段,藉由繪畫表達內心的想法,而創的來源即是日常生活的經驗。        


成人如何依孩子的發展提供適當的輔導?


提供適宜的材料


對於幼小的孩子,應提供粗大且無毒的蠟筆,以及大張的紙張;大的孩子則可以供應更多樣的材料和工具,最重要的是,當孩子想畫圖時有足夠的材料可滿足其需求。


創造力並非憑空想像而來,讓孩子多接觸自然中的豐富色彩與多樣造型,會讓孩子的視野更寬廣,作品也會更有創意,因為孩子的創作來自於他們的生活經驗。


培養敏銳的觀察能力


當孩子具備很好的觀察能力,也就能由真實的世界中,看到更多的色彩與不同的造型,這些豐富的色彩與多樣造型就是藝術創作的基礎。


與孩子分享討論其作品


不要任意批評孩子的作品,適當的讚美是必要的,但讚美的內容應以圖畫的內容或技巧為主,例如:(你用了好多顏色,有黃色、綠色和藍色)(你可不可以告訴我,這是怎麼做的?)而不是(很美、很棒)等無具體意義的話。                                                                


 以上資料摘自- 蒙特梭利雙週刊                禾園嬰幼兒學校 蘋果班    麟雅老師  2 006 /10 /27

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親愛的家長~您是否發現您的寶貝,每天都會在您耳邊嘰喳不停呢?您知道嗎~孩子的作文能力原來是可以從嘰嘰喳喳中培養的,在孩子的成長過程中,每天他都帶著一顆好奇的心四處探索,而探索也是孩子獲得知識的方法之ㄧ。所以,當他有收穫時,總會迫不及待地想與最愛的您分享,而為了能讓您更清楚了解他的意思,孩子會開始學習模仿他人詞彙及語言邏輯等各種方法,來讓您了解他所要表達的意思,而這一連串的學習過程,就是作文能力的最根本的基礎。


     事實上,您或許不知道,所有語文的發展都是從語言開始的,『作文』簡單來說就是從「作」來學習寫「文」章,從孩子與您分享的點點滴滴,您也可以感受到孩子成長的軌跡,這當然也包含他的語言成長,而當語言發展到一個最頂層的階段時,就是要將他訴諸文字或圖畫,而『作文』就是孩子將生活點滴及想法訴諸於文字的方法之一。


  渡過緊張又忙碌的一天,晚上回到家何妨放鬆心情來一段親子共談,只要短短幾分鐘、聽聽寶寶有趣的童言童語,除了可舒緩您疲憊的身心,也同時是陪伴孩子學習成長的一個好機會喔!


                            禾園嬰幼兒學校 幼兒部 蘋果班-師:黃麟雅敬上95.10.20


 

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